در حال حاضر عدم بهرهوري در نظام آموزشي كشور باعث شده دانش آموزان افت تحصيلي پيدا كنند زيرا 85 درصد كلاسها به سبك 40 سال قديم اداره ميشود و هيچ گونه نوآوري و بهرهوري در آن به چشم نميخورد.
ارتقاي كيفيت و بهره وري آموزش و پرورش
گرامي داشت هفته بهره وري اول لغايت هفتم خرداد ماه
(لطفا در اختيار همكاران قرار دهيد)
« عمل كنيم به هر چه مي دانيم. احتياط كنيم در آنچه خوب نمي دانيم....»
علی (ع) مي فرمايند:
ای انسان توهرلحظه درحال شدنی
وهرکرده سنگی ازبنای شدنت،پس نیک بیندیش که چه کرده ای، چه دیده ای ،چه شنیده ای که
اگر دو روزت یکسان بگذرد مانده ای و رود مانده مرداب است ومرداب مرگ آب
بهبود بهره وري، مسئوليت اصلي مديريت است. افزايش بهره وري مقدور نيست، مگر با شناخت و تحليل آن. اندازه گيري يک روش دستيابي به شنـــاخت قابل اطمينان است. اندازه گيري بهره وري به ما کمک مي کند تا عوامل موثر در بهبود بهره وري را شناسايي کرده و دريابيم که فرصتهاي افزايش بهره وري را در کجا جستجو کنيم. اهميت اندازه گيري بهره وري به حدي است که براساس تجربيات به دست آمده در کشورهاي صنعتي گفتــــه مي شود «مي توان صرفاً با برقراري و اجراي يک سيستم اندازه گيري بهره وري و حتي بدون هيچ گونه تغييري در سازمان يا سرمايه گذاري، گاهي 5 تا 10% بهره وري را افزايش داد».
معلم
تصریفی ست معرف عرفان عارفان
و تمثیلی ست مرسوم به رسالت رسولان
ای تویی که نوایت غنچه های سبز زندگی می آفریند ،روزت مبارک
سياست هاي کلي نظام اداري
حضرت آيت الله خامنه اي رهبر معظم انقلاب اسلامي، با ابلاغ سياستهاي کلي نظام اداري که پس از مشورت با مجمع تشخيص مصلحت نظام تعيين شده است، کليه مخاطبان اين سياستها را موظف فرمودند زمان بندي مشخص براي عملياتي شدن آن را تهيه و پيشرفت آن را در فواصل زماني معين گزارش نمايند.
1-تحقيق در عمل، وابسته به موقعيت خاص است، يعني، تشخيص مشكلي در متن و زمينه اي ويژه و كوشش براي حل مشكل در همان زمينه و صنعت.
2-پژوهش در عمل مبتني بر همكاري است و در آن گروه هايي از محققان و شاغلان كار آزموده با يكديگر همكاري مي كنند.
3- پژوهش در عمل مبتني بر مشاركت است كه در آن اعضاي تيم مستقيماٌ در اجراي تحقيق مشاركت دارند.
4-پژوهش در عمل «خود ارزياب» است ، در جريان تحقيق اصطلاحات و تغييرات به عمل مي آيد و همين تغييرات نيز به طور مداوم مورد ارزيابي قرار مي گيرد.
چكيده
معلمان در ميان دست اندركاران نظام آموزشي، به عنوان كارگزاران اصلي صحنه ي تعليم و تربيت و در زمره ي مروجان علم و پرورندگان روح علمي به حساب مي آيند. اين قشر از جامعه ي فرهنگي به ضرورت و بر اساس نيازهاي حرفه اي خود، بايد با بينش علمي آشنا باشند و كم و بيش از نتايج آن بهره مند شوند. يكي از شروط لازم براي تحقق هدف هاي نظام تعليم و تربيت، دخالت دادن معلمان در شناخت مشكلات فرآيند ياددهي – يادگيري است و اين ضرورت و نياز در صورتي واقعيت مي يابد كه در آن ها در شناخت مشكلات و ارائه طريق فعال شوند و در جهت رفع موانع به طور آگاهانه قدم بردارند.
بهره وری سخت